Raktai, kuriais siekiama sumažinti mokyklos nesėkmę, pagal EBPO
Nors 2015 m. Pirmąjį ketvirtį Ispanijoje sumažėjo 7 procentai, mūsų šalis vis dar toli siekia Europos 2020 m. tikslo: Sumažinkite iki 15 proc. Jaunų žmonių, kurie netirba ESO. Vadovaujantis rekomendacijomis visoms grupėms, dalyvaujančioms mokyme sumažinti mokyklos nesėkmę, pagal EBPO pateiktą ataskaitą, tai galėtų būti labai naudinga.
Tyrimas Mažai pasiekiami studentai: kodėl jie atsilieka ir kaip jie gali būti padedami? yra teminė ataskaita, parengta remiantis duomenimis, kuriuos OECD toliau ištraukė iš „PISA 2012“ tyrimo, o pagal šalių, kuriose mokyklų nepavyko mokytis, ir mokyklos nebaigusių asmenų rezultatus, OCEDE pataria „anksti nustatyti prastą studentų darbą. „kaip pirmoji priemonė, bet taip pat rekomenduoja šiuos kitus:
Vertinimai siekiant sumažinti mokyklos nesėkmę
Kai kurios šalys, turinčios geriausius rezultatus PISA, pavyzdžiui, Singapūras, Honkongas, Kinija, Taivanas, Pietų Korėja ir Japonija, sutampa su įvairiomis priemonėmis, tokiomis kaip:
- Atlikti ankstyvą diagnozę iš pirminės ir pasiūlyti mokytojams bei valandų palaikymo.
- Tikisi daug iš visų studentų.
- Siūlyti paramą migrantų studentams.
- Sukurti paramos tinklus mažiau palankioms mokykloms ir tarp jų.
- dirbti su švietimo bendruomenėmis, kad padėtų studentams, kuriems jų reikia.
Marcial Martín, valstybės sekretorius, atsakingas už švietimą, teigia, kad „baigiamasis pradinio ugdymo vertinimas, kuris įgyvendinamas mūsų švietimo sistemoje 2015–2016 m. atliko EBPO savo PISA ataskaitose, šis vertinimas leis diagnozuoti mokymosi sunkumus ir orientaciją bei informaciją, reikalingą įsikišti mažo mokyklinio išsilavinimo atvejais, tikslas - gauti informaciją, kuri leistų priimti tikslius sprendimus , pritaikyti juos kiekvieno studento ir centro poreikiams, kad jie taptų individualūs mokymo ir mokymosi procesai, ir tokiu būdu pasiekti studentų veiklos pagerėjimą “.
EBPO rekomendacijos studentams, tėvams ir mokytojams
EBPO ataskaitoje pateikiamos kelios rekomendacijos studentams ir tėvams bei mokytojams, siekiant pagerinti prastą studentų darbą.
Studentai: raktai, padedantys pagerinti mokyklų veiklą
- Reguliariai ir tiksliai lankykite klasę.
- Atlikite namų darbus
- siekti ir tęsti nepaisant sunkumų.
- Dalyvauti užklasinėje veikloje.
Tėvai ir bendruomenės: raktai, kuriais siekiama užkirsti kelią ir išvengti mokyklos nesėkmės
- Skatinkite savo vaikus dėti pastangas.
- Jums pasiūlyti ramią vietą mokytis ar padėti atlikti savo namų darbus.
- Turėkite laiko komentuoti tai, kas įvyko per dieną.
- Dalyvauti mokyklos centro veikloje.
- Skatinti bendruomenės narius savanoriškai ar dovanoti išteklius mokyklai.
Mokytojai ir vadovų komandos: raktai, skirti išvengti ankstyvo atsisakymo
- Turėkite aukštus visų studentų, net ir tuos, kurių rezultatai yra blogiausi, lūkesčius.
- Organizuoti paramą studentams, kuriems jų reikia.
- Pajuskite integraciją į mokyklą ir pateikite pavyzdį.
- Siūlo neįgaliesiems skirtą veiklą.
- Būkite imlūs reikalavimams ir skatinkite tėvus dalyvauti centre.
OECD, viešojo administravimo institucijų raktai
Viešojo administravimo institucijos:
- Nustatyti žemus rezultatus kaip švietimo programos prioritetą.
- Nustatyti studentus ir mokyklas, kurių veiklos rezultatai yra žemi, ir jų raida per tam tikrą laiką.
- Sukurti strategijas, kuriomis sprendžiami veiksniai, susiję su prastu veikimu.
- Parengti ankstyvos diagnostikos sistemas ir paramą studentams, kuriems jų reikia.
- Skirti papildomus išteklius mokykloms, kurios sutelkia mažiau palankius studentus.
- Sumažinkite pasikartojimo dažnį.
- Leisti mokytojams kurti metodikas ir išteklius, skirtus klasės įvairovei spręsti.
- Užtikrinti centrų pakankamą autonomiją, kad jie galėtų patenkinti jų poreikius.
- Įvertinkite savo priemones ir pokyčius.
Kiti veiksniai, turintys įtakos prastam mokyklos veikimui
Šioje ataskaitoje teigiama, kad žemas rezultatas yra susijęs su keliais veiksniais, pastebimais studentų populiacijoje, taip pat su mokyklomis ir švietimo sistema susijusiais veiksniais. Jie apima tokius aspektus kaip šeimų socialinė ir ekonominė bei kultūrinė padėtis, migracija, kalba, kuria kalbama namuose, geografinė padėtis, šeimos struktūra, santykiai su mokykla, šeima ir bendruomenės aplinka ir kt.
EBPO šalyse vidutiniškai matematikos rezultatų tikimybė dažniausiai siejama su tokiais veiksniais kaip: priklausymas socialiai ekonominiams sluoksniams, būdamas mergaitė, imigrantas, kalba kitoje kalboje nei mokykloje, gyvenimas Vienoje iš tėvų šeimoje, gyvenančioje kaimo vietovėse, nedalyvaujant vaikų darželyje ar lankydama tik vienerius metus ar mažiau, ir pakartokite kursą.
Marisol Nuevo Espín
