Kartą ... istorija: tradicija ir fantazija
„Vieną kartą ...“ Kas iš mūsų dar nesikreipia į šią įdomią formulę, su kuria prasideda visos pasaulio istorijos? Mes girdime daugybę kartų mūsų švelnesnėje vaikystėje, ir net šiandien mes labai džiaugiamės, kad kartojame tai, kai mūsų vaikai - po vieno iš protėvių žmogaus papročių - reikalauja ir reikalauja mums: „Ateik! Papasakok man istoriją!“.
Tada iš mūsų atminties kyla mažai raudonų jojimo gaubtų, sniego baltumo, Hanselio ir Grettelo, kartu su nesibaigiančiu amžinųjų istorijų sąrašu, kuris ir toliau gyvena gryniausia žodinė tradicija. Tačiau pasakojimai, kurie mums atnešė dėka senelių, didžiųjų močiutės ir močiutės, yra ne vieninteliai, kuriuos galime pasakyti savo vaikams: visuotinis pasakojimo pasakojimas Ji taip pat apima ne mažiau vertingą talentą, išradimą ar reformavimą juos pagal mūsų norus.
Unikalus vaikų istorijų pasaulis
„Kažkada buvo liūdnas vaikas, savanaudis pamotė ir gražus pasakų krikštynas ...“
Jei norite, kad jūsų įsivaizduojamos pastangos būtų sėkmingos, pirmiausia turėtumėte žinoti, ką sudaro šis pasakojimo nuotykis. Istorija yra istorija vaikams, jiems tinkamas poilsis ... ypatingas būdas jiems parodyti tikrovę. Trumpai tariant, ugnies bandymas bendruojant tarp kartų.
Po „ištrinti vieną kartą“ mes turime sukurti istoriją su gera ir bloga, su didvyriškumu ir bloga, pilna realių elementų - emocijų, baimių, džiaugsmų - kad vaikas užfiksuotų, nes žino pasaulį aplink jį.
Bet jie taip pat negali praleisti fantastiški elementai, magija, fėjos ir raganos, turinčios daugiau ar mažiau ypatingų ir ribotų galių. Kiekvienas vaikas pareikalaus kitokio derinio, keisdamas šių elementų proporciją, nes jų gebėjimas įsisavinti realų pasaulį aplink jį. Visi tėvo iššūkiai.
„Rimta“ istorija
„Kažkada buvo šalis, kurioje gyveno princesė, labai gerai dainavusi su savo tėvu karaliaus, atsitiko, kad praėjo ragana ir norėjo užgrobti mergelės balsą ...“
Istorijos pasakojimas nėra žaidimas. Greičiau tai yra labai rimta, kad mes turime sąžiningai elgtis.
Istorija turi turėti savo apibrėžimą pradžia ar pristatymas - simboliai yra suformuoti situacijoje, mazgas ar sklypas, kai „įvykiai“, pagrindiniai veikėjai priima sprendimus ir pan. ir rezultatas, kuri turi būti nuosekli ir logiška mūsų sūnaus protui.
Kiekviena istorija turi baigtis. Ir tai turi būti gera, apibrėžta, kad išsiaiškintumėte, kas atsitiko su kiekvienu istorijoje esančiu simboliu.
"... ir tada, kai atsidūrė medžio raištis, pradėjęs nulupti lokį, kol jis pabėgo, o kai jis išvyko, zuikis išėjo iš skylės ir atsiprašė medžio drožėjo už savo blogį, ir nuo to laiko abu buvo geri ir neatskiriami draugai. , ir colorado colorado ši istorija baigėsi. "
Abracadabra
"... bet lokys Pelusonas nežinojo, kad magas Aldano turėjo stebuklingą lazdą, kad jo pasakų krikštatė kažkada jam davė, mažą" lazdelę "ant lėto mūro Cecilia, kad ji taptų brio ir greitas kumelė, kuri vedė juos į rūmus ... "
The magijos įsikišimas, fėjos ar bet kokie kiti fantastiški požymiai gali būti didžiulė pagalba, nes jie nesumenkins vaiko koja koherentiškumo nuo pasakojimo, tačiau jie suteiks jam stebuklingą dėmesį. Negalime pamiršti, kad tuo metu, kai mes sukūrėme istorijas, tai savo ruožtu yra įkvėpimo šaltinis mūsų vaikų vaizduotei.
Jei mes sukūrėme raganą su skaldytu šepečiu ar raudonplaukių pasakų, kai istorija baigsis, jie ir toliau gyvens vaiko vaizduotėje. Mūsų personažai turės savo gyvenimą, iš kurio patys vaikai sugalvos naujas istorijas. O gal kas nors neprisimena, kokį poveikį magija formulė „abracadabra“ sukėlė vaikystėje?
Geras geras, blogas
"... šuo Miguelas atsitiko su juo, kaip jis, jis prarado kojines, jis žinojo, kad Mama pyksta, todėl vietoj to, kad jam pasakytų, jis paslėpė paliktas kojines ..."
Jei norime papasakoti istoriją mūsų 4-erių metų sūnui, septynerių metų ar 3-erių metų amžiaus, mes turėsime nardyti savo galvoje, kad galėtume apibūdinti įsivaizduojamą pasaulį, panašų į jo struktūrą: užmirštą ir meilę senelę, tėvą, turintį autoritetą ir Visi galingi, neklaužada brolis ... ir geranoriškas veikėjas, bet su šokolado ir antikos silpnumu. Žinoma, ne visi simboliai, kurie sudaro jūsų pasaulį, turi pasirodyti, tačiau turi būti paprasta ir paprasta paralelė.
Istorija bus neprilygstama ir labai veiksminga priemonė vaikui įnešti skirtumas tarp gero ir blogo. Istorijų personažai nepripažįsta dviprasmybių: arba jie yra geri, ar blogi, tačiau nėra jokių defektų ir dorybių, kad nebūtų painiojami.
Tai, ką turime įtraukti į visus personažus, yra silpnybės, mažos tendencijos, pvz., Tinginystė ar panieka. Svarbu, kad vaikas galėtų atpažinti, kad mokosi atrasti save jame. Tiktai dorybių turintys simboliai, kurie yra tik geri, nėra patartini, nes jei vaikas negali save identifikuoti, jis jaučiasi „blogas“ ir auga apgaulingas.
Mažai romantikų
„... kai mažasis lokys Robinas žinojo, kad jo tėvas jį ieško miške, jis bėgo jį surasti ir jis jį priėmė taip, kad paliko kaulus.“ Tada jie nuvyko į mažą namą, kuriame mama osa su tortu ir Robinas pažadėjo, kad jis niekada neišvengs iš namų. “
Ką mes pasakome istorijoje? Meilės istorijos, žinoma, tai, ką vaikai supranta. Mūsų istorijose negalime praleisti paprastos ir grynos meilės, kurią jie žino, tėvai, vaikai, broliai ir mokyklos draugai.
Tiek, kiek mes puošiame istoriją su priedų detalėmis, negalime pamiršti, kad jiems baimės, nerimas ir džiaugsmas visada sukasi aplink meilę: tragedija neturi būti mylima, o džiaugsmas surasti, kas jus myli. Remdamiesi šia idėja, galime leisti vaizduotei skristi.
Mūsų geriausias atlygis bus tas, kad netrukus mūsų sūnus traukia savo kelnių koją ir pradės sakyti giedojimą: „Pasakyk man apie istoriją ...“
Carmen Bassy
