Mokykloje esantis kompiuteris nepagerina studentų rezultatų
The naujas technologijas jie ne tik pasiekė savo kasdienį gyvenimą namuose ir darbe, bet ir įgyvendina mokyklas gerinti studentų darbą. Tačiau kompiuterio naudojimas mokyklose neturi įtakos rezultatų gerinimui Ekonomikos bendradarbiavimo ir plėtros organizacijos (EBPO) duomenimis.
Pirmasis EBPO vertinimas skaitmeninių įgūdžių ne tik neigia teigiamą ryšį tarp kompiuterių klasėje ir mokykloje, bet ir užtikrina Tie, kurie praleidžia daug valandų priešais ekraną, blogėja, nei tie, kurie tai daro vidutiniškai.
Pranešimas vadinamas „Studentai, kompiuteriai ir mokymasis“, naudojasi PISA 2012 skaitymo, mokslo ir matematikos ataskaitos duomenimis, kad gautų išvadas. Jame organizacija įspėja apie skirtumą tarp tų, kurie vidutiniškai naudoja kompiuterį klasėje, ir tų, kurie piktnaudžiauja ekranu, nors vis dar pasisako už tai, kad būtų sumažinta skaitmeninė atskirtis tarp studentų ir suteikti visiems studentams reikiamus įgūdžius prisijungti.
„Studentai, kurie naudoja kompiuterius vidutiniškai mokykloje jie linkę turėti geresnius mokymosi rezultatus nei tie, kurie retais atvejais naudoja kompiuterius “, - teigia tyrimas, kad studentai, kurie naudoja kompiuterius, labai dažnai „daro tai daug blogiau“.
Investicijos į naujas technologijas
Daugelyje šalių vyriausybės daug investavo į vadinamąsias informacines ir ryšių technologijas (IRT) švietimo srityje, tačiau EBPO pabrėžė, kad šios pastangos nepastebėjo „jokio pastebimo pagerėjimo“ PISA rezultatai skaitymo, matematikos ar mokslo srityse.
Tiesą sakant, tai susiję su kitais EBPO pranešimais prieš metus: 2009–2012 m. Ispanijoje padarytos investicijos, skirtos teikti nešiojamuosius kompiuterius studentams ir skaitmeninės lentos klasėms neturėjo jokio poveikio studentų rezultatams laikotarpiu.
Šia prasme Ispanija yra mažesnė už vidutinę skaitinę kompetenciją ir matematiką skaitmeninėje programoje. Kažkas, tiesiogiai susijusi su OECD vizija: nors šalyje švietimo sistemoje yra labai aukštas technologinis lygis, penki procentai studentų, susidūrusių su PISA testais, nežinojo, kur pradėti, kai jie prieš „internetinį“ tekstą.
Todėl šią savaitę paskelbta ataskaita reikalauja idėjos: Užtikrinti, kad kiekvienas vaikas pasiektų „pagrindinį“ skaitymo ir matematikos įgūdžių lygį ir labiau prisideda prie lygių galimybių skaitmeniniame pasaulyje nei „vien tik proporcinga prieiga prie aukštųjų technologijų įrenginių ir paslaugų“. Tai reiškia, kad vaikai neturi klaidų prieiti prie kompiuterių, tačiau geriau mokyti juos naudoti su pelnu.
Mokytojų vaidmuo
Kad vaikai mokytųsi skaitmeninių įgūdžių, turi būti mokoma juos mokyti, todėl jiems būtina mokytojai taip pat mokosi. Šiuo metu organizacijos švietimo direktorius Andreas Schleicher kviečia šalis investuoti į technologijas efektyviau, užtikrinti, kad mokytojai būtų „priešakyje“ technologijų diegimo švietimo sistemoje.
Dokumente įspėjama skirtumai tarp mažiau palankios aplinkos ir kitų studentų kalbant apie skaitmeninį skaitymą, jis labai panašus į popieriaus testo našumo atotrūkį, kuris rodo, kad mažinti skaitmeninių įgūdžių nelygybę “.šalys turi gerinti lygybę švietimo srityje apskritai", pranešimo autoriai užtikrina.
Studentai kompiuteriu
Ispanija yra ketvirtoji šalis EBPO ataskaitos sąraše daugiau mokinių naudoja kompiuterį mokykloje, aukščiau organizacijos vidurkio - 73 proc., palyginti su 72 procentais. Be to, mūsų šalis išsiskiria, nes ji yra tokia mažiau kompiuterių: 2,2 studentai turi vieną, palyginti su 4,7 studentų iš kompiuterio iš EBPO vidurkio arba 5,3 iš Pietų Korėjos.
Taip pat ir mūsų šalies studentai didesnis nei EBPO vidurkis interneto naudojimui: jie naudojasi bent kartą per savaitę namų darbams mokykloje užbaigti, 51,1 proc., o EBPO vidurkis - 41,9 proc. Kalbant apie interneto naudojimą už švietimo centro ribų, Ispanijoje šis procentas yra 61,9 proc., O likusioje EBPO dalyje - 54,9 proc.
Angela R. Bonachera
