Dyspraxia vaikams: mažai kalba ir prastai kalba
Dyspraxia žodinis, dispersija evoliucinis žodinis arba dispersija kalboje dažnai vartojami terminai, vartojantys neurologinės kilmės ekspresyvų sutrikimą, kuris trukdo kalbėjimo garsų gamybai ir skiemenų ar žodžių sekvenavimui. Pavyzdžiui, vaikas sako „eoa“, kad jis vadintų „rutulį“, nes jis negali sugeneruoti konsonandų garso.
Šį ekspresyvų sutrikimą sukelia smegenų motorinės zonos nedidelis sužalojimas arba nesubrendimas, atsakingas už artikuliacinių organų (liežuvio, lūpų, minkštųjų gomurių ir kt.) Judesių programavimą.
Apskritai, vaikui nebus sunku atlikti nežodinę veiklą, kurioje susiję su šiais judesiais susiję raumenys, pavyzdžiui, kosulys, kramtymas ar rijimas (rijimas), nes šie raumenys nedalyvauja. Tačiau kartais tai susiję orofacialinė dispepsija, kuriam būdingi sunkumai organizuoti judesius, reikalingus skruostams išpūsti, greitai pašalinti ir klijuoti liežuvį, padaryti gestus su veidu ir lūpomis ir tt
Nepageidaujamos klaidos tariant žodžius
Be Kalbos dispersija, artikuliacijos klaidos yra nenuoseklios ir nepriklauso nuo vaiko noro juos kontroliuoti. Dažnai vaikas sugebės vieną kartą gaminti garsą ar žodį ir negalės vėl teisingai pasakyti, kai jis nori, o tai jam labai nepatogu, kaip ir jo pašnekovai.
Dauguma dalyvaujančių vaikų Kalbos dispersija jie neturi ankstesnių atvejų, galinčių sukelti prenatalinę ar perinatalinę priežastį, pvz., vaisiaus stresą ar hipoksiją, bet taip pat turime paaiškinti, kad nėra įprasta rasti vaiką, turintį dispersinę kalbą, nes paprastai susidursime su susijusiomis problemomis: vėlavimu kalbos vystymosi ar pažinimo sunkumų. Taigi, visiško tarpdisciplininės komandos įvertinimo svarba.
Vaikų dispersijos išorinės apraiškos
Pažiūrėkite, ar jūsų vaikas pasireiškia vienu iš šių trūkumų:
1. Gebėjimas suprasti yra didesnis nei gebėjimas išreikšti save žodžiu. Šeima praneša, kad vaikas viską supranta, bet jis kalba labai susipynęs ar beveik nieko.
2. Mažiems vaikams mažas garso kokybė ir kokybė yra žinomi, kartais apsiriboja vienu skiemenu. Tėvai savo vaiką apibūdina kaip protingą ar tylų vaiką.
3. Nuo pirmųjų metų jie gali sukurti neverbalinį ar gestų kodą, kad galėtų bendrauti. Jos ribotą žodinę išraišką lydi gestai, mažos dramatizacijos ar jo norų ar poreikių piešimas.
4. Jiems yra lengviau kurti trumpus žodžius, kuriuose vyrauja balsiai. dėl konsonantų artikuliavimo sudėtingumo.
5. Paprastai kuo ilgesnė frazė ar sakinys, tuo mažesnis suprantamumas kalbos supratimo lengvumas.
6. Lengviau imituoti kalbą, spontaniškai išreiškia savo idėjas.
7. Kartais šie vaikai yra pažymėti kaip mokiniai, turintys mokymosi problemų, kadangi jie gali sukelti sunkumų smulkiame variklyje arba suskirstyti ar užsisakyti objektus ir (arba) grafinius ženklus kaip numerius raštu.
Kaip padėti vaikams, sergantiems diskratija, kalbėti
Jei jūsų vaikas patiria insultą kalboje, jums reikės specialisto atliekamos terapinės intervencijos. Patartina pradėti, kai nustatoma dispepsija ir vaikas yra pakankamai senas, kad galėtų aktyviai dalyvauti užduotyje, o tai gali būti įmanoma po 18 mėnesių. Tačiau ankstyvo stimuliavimo namuose vaikams iki šio amžiaus procesas būtų svarbus, naudojant laikinąsias paramos priemones, pagrįstas alternatyviomis ryšių sistemomis; Tai gali būti gestų atramos, pvz., Žiūrint į objektą arba nukreipiant jį į vaizdus ar piktogramas, kuriomis remiamasi vaiko aplinka.
Nors pažanga nėra tokia greita, dauguma vaikų, sergančių dyspraxija, dalyvaujanti terapinės intervencijos procese, bus kompetentingi pokalbių palaikymo klausytojai žodžiu.
Žmonėms, sergantiems sunkia dispersija, tai yra, kurie negali ištarti ar suformuluoti jokio žodžio, kalbų terapeutas gali rekomenduoti laikiną ar nuolatinę paramą ryšių lentose; Tai lentos, pagamintos su nuotraukomis, piešiniais ar piktogramomis, kuriose nurodomi vaiko žmonės, vietos ir šeimos situacijos. Pavyzdžiui, tėvų, brolių ir seserų, mokytojų, klasiokų ar terapeutų nuotraukos; namų, mokyklos, bažnyčios ir kt. Taip pat galite naudoti rankinį gestalų kodą ar kitus papildomus ar alternatyvius ryšio įrenginius, kurie suteikia vaikui galimybę parodyti, ką nori ar žino.
Pramogos, skirtos stiprinti aukso ir veido raumenis
- Palaukite žvakę, kai dainuojame gimtadienį.
- Padarykite muilo burbuliukus, pučiant burną.
- Skystis praplaunamas šiaudais, kuris palengvintų blauzdų susidarymą, kad jis būtų trumpesnis arba įtrūktų į skystį.
- Padarykite lietaus popieriaus gabalus, įdėkite juos į rankas, kad juos išpūsti.
- Žaisti užkandyje, kad dėmės ant viršutinės lūpų dalies, apatinės dalies ir kampuose, ir išvalykite liežuvio galu.
- Pūtimo stalo rutuliai, stalo ar ant grindų.
- Laikykite nuspaudę mygtuką (susietą su eilute), uždarius lūpas ir atsargiai traukdami, kad pabandytumėte jį išimti, o vaikas nepalieka mūsų.
- Padarykite perdėtus gestus su burna, pavyzdžiui: išpūsti skruostus, mesti bučinius, daryti pedorretas.
- Žaiskite, kad būtų gyvūnai, pvz., Tigras, liūtas ir pan., Imituoti jų onomatopėjus, mokykite savo dantis ir pan.
- Pasakykite frazes arba dainuokite dainas naudodami tik vieną balsą. Pvz .: PLAY IS FUN, JAGAR IS DAVARTADO.
„Marta Font Genovart“, Psichomotorinis. Mª Fernanda Jorge Silverio, Fizioterapeutas. Sara Valiente Rodríguez, Psichologas. Ana Trilla Fusté, Logopeda. Dauno sindromo fondas Madride.
