Moksliniai ankstyvojo ugdymo pagrindai
Daugelis tėvų stebisi, ar yra poreikis, įsipareigojimas ar patogumas skatinti vaiko sugebėjimus iki 3 metų ir kokiu būdu. Be to, jie yra susirūpinę žinoti, kas vyksta mokantis po šio etapo, jei jie nevykdo veiklos, kuri vadina save ankstyva stimuliacija.
Tokio pobūdžio veiklos buvimas mokyklose ar jų nebuvimas yra svarbus veiksnys renkantis ikimokyklinį ar kitą centrą.
Nuo praėjusio šimtmečio vidurio mokslas parodė, kad ankstyvoji intervencija, skirta vaikams, sergantiems apibrėžtomis ar pavojingomis ligomis, gali pagerinti jų vystymąsi. Todėl mokslininkai taip pat bandė patikrinti, ar ankstyvieji veiksmai vaikams, kuriems nėra nustatytų sutrikimų ar rizikos, tariamai pagerins jų galimybes. Tačiau šio paskutinio pareiškimo nebuvo galima įrodyti.
Nepaisant to, jie ir toliau skelbia tokius prieštaringus pareiškimus, kad „kuo daugiau aplinkos stimuliavimas, protingesnis mūsų sūnus bus“, arba „tai, ką tu nežinai vaikai per šiuos pirmuosius trejus metus, jis niekada negalės to dar kartą išmokti“.
Ankstyvojo ugdymo disciplinos
Tarp. \ T ankstyvasis ugdymas Yra keletas disciplinų: evoliucinė neurologija, mokymosi psichologija ir brandinimo psichologija, nors neurologija yra tokia, kuri labiausiai tinka tėvams ir pedagogams.
Iš tiesų, daugelis iš jų, susižavėję sparčiu augimu ir vystymusi, kurie, atrodo, turi vaiko smegenis šiame trečiajame amžiuje, gali būti linkę artificizuoti aplinkos mokymosi situaciją ar normalų vaiko vystymąsi, siekiant pagerinti vaiko vystymąsi. Tiesioginis pavojus yra tai, kad pasiūlymai tampa nenatūralūs ir stresai vaikai ir todėl prieštarauja jų vystymuisi. Turiu galvoje, tiek hipo stimuliacija, tiek hiperstimuliacija, yra aspektai, kuriuos reikėtų vengti bet kokia kaina.
Paveldas ir aplinka ankstyvam ugdymui
Ankstyvasis ugdymas per pirmuosius trejus gyvenimo metus iš esmės siekia, kad vaikas harmoningai vystytų kalbos, socializacijos, motorinės zonos ir asmeninės autonomijos erdvę. Plėtojant šias sritis paveldėjimas vaidina svarbų vaidmenį, bet ne mažiau palankią socialinę aplinką ir aplinką.
Svarbu žinoti, kad natūralus stimuliavimo pagrindas, kurį vaikas turi ugdyti pagrindiniams įgūdžiams, jau yra prieinamas normaliai kultūrinei aplinkai, kur jis yra nesąmoningai pasiūlęs daugybę dirgiklių (tenkinantį jo smalsumą, skaitant tai, kas parašyta plakatas arba tiesiog, kai vaikas žaidžia su savo broliais ar draugais). Todėl, nors tėvai nedaro „tam tikrų stimuliavimo pratimų“ su savo vaiku, tai nereiškia, kad jie neturės reikiamos stimuliacijos savo gebėjimams ugdyti. Tai yra laiko praleidimas su vaikais, kasdienio gyvenimo privalumai, kad galėtume kalbėti su jais, žaisti muziką, plėtoti savo visuomeninį gyvenimą ir pan.
Kitas dalykas yra tas, kai vaikas kenčia nuo anomalijos ar sutrikimų. Šiuo metu būtina užduotis vykdyti intervencinę programą, nes jos nebuvimo metu brandinimas vystysis daug lėčiau.
Ankstyvas ugdymas vaikų darželyje?
Ispanijos teisės aktuose nustatyta, kad vaikas pirmajame ikimokyklinio ugdymo etape (nuo 0 iki 3 metų) gali mokytis per formalią sistemą.
Tačiau, nors egzistuoja šis teisinis pripažinimas ir yra žinoma, kad vaikas gali būti mokomojoje aplinkoje, turinčioje daug stimulų, kas turėtų nerimauti, kad mokytojas yra toks, kad šių stimulų kiekis ir kokybė yra pagrįsti ir rūpinamasi.
Kaip nurodo specialistas Heese, „hiperstimuliacija, svyruojanti stimuliacija ir netikėta stimuliacija yra kenksminga funkcinėms sistemoms, kaip pačiai stimuliacijai“. Tai yra nuoroda, į kurią reikia atsižvelgti renkantis ikimokyklinį vaikui.
Sonia Rivas Borrell
Daugiau informacijos knygoje: Ankstyvas ugdymas nuo 0 iki 3 metų. Autorius Ana Sánchez, Ankstyvojo ugdymo mokytojas
