Žaisti ir dirbti, ar galite padaryti du dalykus vienu metu?
Frazės, kaip antai „pirmas pasiimti ir tada galite žaisti“ arba „ateiti, sužinokime jau prarastas laiškus“, jos kartojamos daug kartų mūsų namuose ir net klasėje. Vis dėlto visi ekspertai teigia, kad šiais amžiais vaikas turi tobulinti visus savo mokymosi įgūdžius.
Dėl vaikai mokosi ar dirbti, kol jie žaidžia Būtina sisteminti žaidimą, ty turėti aiškius tikslus, susijusius su tuo, kas yra skatinama per kiekvieną žaidimą, siekiant nustatyti, ką noriu mokyti ir kokį žaidimą turėčiau pasiūlyti.
Svarbiausia ir svarbiausia ankstyvojo ugdymo veikla yra žaisti. Visi ekspertai taip sako. Vis dėlto vis dar reikia įsitikinti, kad vaikai lengviau mokosi žaidimų veikloje.
Begoña Sánchez-Laiseca, ankstyvosios vaikystės ugdymo mokytojas ir ekspertas sako, kad, nors ir buvo padaryta didelė pažanga įtraukiant žaidimą į metodologijos veiklą ankstyvajame ugdyme, „vis dar yra daug darbo ir žaidimo atskyrimo, ir mes turime ją labiau integruoti “.
Kartais manoma, kad žaidimas skiria mokymosi uždavinius, kai tai yra priešinga: ji ją papildo. Tai reiškia, kad vis dar egzistuoja klaidinga žaidimo samprata: pirmiausia „baigiu“ užduotį ir „žaisti ir smagiai“. Ankstyvosios vaikystės vaikas turi mokytis žaisdamas. Tinkama koncepcija apima darbą ir žaidimą kaip veiksmo pusiausvyrą. Vaikui šis žaidimas yra priemonė, kuria jis susijęs ir informuoja apie savo pasaulį. Tai bus panašus į darbą suaugusiems.
Motyvacija savanorių pastangoms
Pagrindinė žaidimo ypatybė ir binominis mokymasis yra tai, kad vaiko dėmesys yra skirtas žinoti, kaip viskas padaryta. Kartu su vaizduotėmis ir ludiniais aspektais vaiko nerimas mokytis mažėja. Žaidimo metu taip pat didėja savanoriškų pastangų lygis.
Kita vertus, suaugusiųjų ugdytojas, siūlydamas rekreacinę veiklą, leidžia vaikams patiems atrasti strategijas, kurias jie turi įdėti į žaidimą, kad „padarytų juos gerai“, vengdami pakeisti tai, ką jie turi galvoti ir atrasti sau. Tokiu būdu jūsų pastangos suteikiamos prasme.
Žaidime daroma prielaida, kad vaikas mokosi pasilinksmindamas ir paverčia darbą naudinga veikla. Žaidimas vysto vaiko sugebėjimus.
Sistemuokite vaikų žaidimą
Kad žinotume, ką norime pasiekti su žaisminga veikla šių amžiaus vaikų mokymuisi, privalome susisteminti žaidimą, kuris atitinka reikalavimus ir tikslus.
Norint sistemingai naudoti žaidimo veiklą, būtina iš anksto nustatyti kiekvieno žaidimo charakteristikas ir galimus santykius su mokymusi. Taigi randame žaidimų, kurie palengvina:
1. Pažvelgti ir pamatyti. Tikslas yra savanoriško dėmesio plėtra. Norėdami tai padaryti, mes galime prieš juos išdėstyti eilę objektų, turinčių tam tikrą erdvinį pasiskirstymą ant lentynos ar stalo, ir nematę, pakeiskite šią vietą, kad nustatytumėte, kas pasikeitė. Kitas žaidimas, su keliais vaikais, yra kai kurie iš jų išeiti iš kambario ar klasės, kad paruoštų gestą tarp likusios grupės, pvz., „Liečiant nosį“, kad kiekvienas turėtų daryti priešais, kuris turi jį atspėti.
2. Klausyti ir girdėti: echolalia. Jie yra žaidimai, kuriuose žodžiai baigiami. Tai „poetinis žaidimas“ apie prosodiją - žodžių garsus ir tai daro įtaką to paties fonetinio segmentavimo mokymuisi. Mes visi žinome, kad „caracol-col-col“ reiškia tą patį su bet kuriuo žodžiu: marcipanų duona.
3. Plėtoti žodinę kalbą. Su konkrečiomis frazėmis, kurios padedame vaikui plėtoti savo bendravimą ir išraišką, mes mokome jį kalbėti teisingai: Relataras-Narraras: „ten buvo vieną kartą“; prognozuoti ir numatyti: ... eina į ...; projektuokite veiksmą: tegul ...; tiesioginis ir vadovas: verta ....; Priežastis: nes ....; Įsivaizduokite: aš norėčiau ... istorijos yra būtinos šiais amžiais, mokosi istorinių sekų (prieš ir po), moralės ir kt.
4. Pagalvokite. Žaidimai, paslėpti dėžutėje ar maišelyje prieš jūsų regėjimą, dviejų tipų daiktai, pavyzdžiui, pieštukai ir gumos, kol jie logiškai išreiškia tai, kas, nepastebėjus, pašalinsiu, jei išimsiu po vieną objektus Aš įdėti ir atspėti.
5. Ieškokite žodžių. Mes naudojame žaidimą, kuriame jie, pavyzdžiui, prašomi: „jei jie turėjo pieną su Colacao“, kuriame jūs negalite pasakyti „taip“ ar „ne“, nei balta, nei juoda, ir turite atrasti naujus atsakymo būdus.
Jaime Márquez
Patarimai:Begoña Sánchez-Laiseca, ankstyvojo ugdymo mokytojas ir ekspertas
